रविवार, १६ ऑगस्ट, २०२६

V2V कम्युनिकेशन आणि ADAS: वाहन अपघातावर आधुनिक उपाय.

V2V कम्युनिकेशन आणि ADAS: वाहन अपघातावर आधुनिक उपाय.
      आजच्या काळातील वाढलेली वाहनांची संख्या आणि मर्यादित व कमकुवत रस्ते व्यवस्था आणि सोबत प्रशिक्षित वाहन चालकांची वानवा, यामुळे वाहनांच्या अपघातांची वाढलेली संख्या आणि त्यात प्रचंड प्रमाणात होणारी मनुष्य हानी ही आजच्या काळातील मोठी व प्रमुख समस्या बनलेली आहे.अशा या काळात रस्त्यांवरील सुरक्षितता वाढवण्यासाठी तंत्रज्ञानाने मोठी झेप घेतली आहे. यातील दोन महत्त्वाच्या संकल्पना म्हणजे Vehicle-to-Vehicle (V2V) Communication आणि Advanced Driver Assistance Systems (ADAS). V2V म्हणजे वाहनांचा एकमेकांशी थेट वायरलेस संवाद, तर ADAS म्हणजे वाहनातील सेन्सर्स आणि सॉफ्टवेअरच्या मदतीने चालकाला मदत करणारी प्रणाली. हे दोन्ही तंत्रज्ञान एकत्र येऊन रस्त्यांवरील अपघात कमी करण्यात मोठी भूमिका बजावतात. खासकरून भारतात, जिथे वाहतूक घनदाट आणि अपघातांचे प्रमाण जास्त आहे, तिथे हे तंत्रज्ञान क्रांतिकारक ठरू शकते.
V2V Communication म्हणजे काय?
      Vehicle-to-Vehicle (V2V) Communication हे एक वायरलेस तंत्रज्ञान आहे, ज्यामध्ये जवळपासची वाहने एकमेकांशी थेट माहितीची देवाणघेवाण करतात. यात वाहनाची गती (speed), स्थान (position), दिशा (heading), प्रवेग (acceleration), ब्रेकिंगची स्थिती आणि इतर महत्त्वाची माहिती सेकंदाला अनेक वेळा (सामान्यतः १० वेळा) प्रसारित केली जाते. ही माहिती सुमारे ३०० मीटर किंवा त्याहून अधिक अंतरापर्यंत पोहोचू शकते.
      ही देवाणघेवाण Dedicated Short-Range Communications (DSRC) किंवा अधिक आधुनिक Cellular Vehicle-to-Everything (C-V2X) तंत्रज्ञानावर आधारित असते. C-V2X हे सेल्युलर नेटवर्कवर आधारित असून, ते थेट वाहनांमध्ये संवाद साधते आणि नेटवर्कवर अवलंबून नसते. यामुळे कमी latency (उशीर) असतो आणि संदेश त्वरित पोहोचतात.
     V2V मुळे वाहन “डोळ्यांनी दिसणारे” नव्हे, तर “ऐकून” समजू शकते. उदाहरणार्थ, पुढे अडथळा असला किंवा दुसरी गाडी अचानक ब्रेक लावत असली, तरीही ती माहिती तुमच्या वाहनापर्यंत पोहोचते, जरी ती डोळ्यांसमोर नसली तरी. यामुळे ३६०-डिग्री जागरूकता निर्माण होते.
ADAS म्हणजे काय?
Advanced Driver Assistance Systems (ADAS) ही वाहनातील एक प्रगत प्रणाली आहे, जी कॅमेरे, रडार, अल्ट्रासोनिक सेन्सर्स आणि कधी कधी LiDAR वापरून आजूबाजूच्या वातावरणाचे निरीक्षण करते. यामध्ये लेन कीपिंग असिस्ट, अ‍ॅडॉप्टिव्ह क्रूझ कंट्रोल, ऑटोमॅटिक इमर्जन्सी ब्रेकिंग (AEB), ब्लाइंड स्पॉट डिटेक्शन, फॉरवर्ड कोलिजन वॉर्निंग यासारख्या सुविधा असतात. ADAS वाहनाला “डोळे आणि कान” देते – ते दिसणारे धोके ओळखते आणि चालकाला इशारा देते किंवा स्वयंचलित कारवाई करते.
V2V आणि ADAS यातील फरक आणि एकत्रित कामकाज
V2V आणि ADAS एकसारखे नाहीत, पण एकमेकांना पूरक आहेत.
१)- ADAS मुख्यतः वाहनाच्या स्वतःच्या सेन्सर्सवर अवलंबून असते. ते “पाहते” आणि “ओळखते”.
२)- V2V इतर वाहनांकडून माहिती “ऐकते” आणि “संवाद साधते”. ते सेन्सर्सच्या दृष्टीच्या पलीकडे जाऊ शकते – कोपऱ्यामागे, धुक्यात, किंवा अडथळ्यामागे असलेले धोकेही कळवते.
उदाहरण: महामार्गावर पुढे ट्रक अचानक ब्रेक लावतो. ADAS फक्त जवळच्या वाहनांना ओळखेल, पण V2V मुळे ती माहिती काही शेकडो मीटर मागच्या वाहनांपर्यंत पोहोचते. त्यामुळे चालकाला किंवा सिस्टमला अधिक वेळ मिळतो प्रतिक्रिया देण्यासाठी. दोन्ही एकत्र वापरल्यास सुरक्षितता लक्षणीय वाढते. V2V हे ADAS साठी अतिरिक्त “सेन्सर” सारखे काम करते.
V2V कसे काम करते? (वाहन-इतर वाहनाशी संपर्क)
१). प्रत्येक V2V-युक्त वाहनात On-Board Unit (OBU) असते.
२). हे युनिट सतत Basic Safety Message (BSM) किंवा तत्सम संदेश प्रसारित करते – गती, GPS स्थान, दिशा, ब्रेक स्टेटस इ.
३). जवळपासची वाहने हे संदेश प्राप्त करतात, प्रक्रिया करतात आणि धोका ओळखल्यास:
   - दृश्य, ध्वनी किंवा कंपन स्वरूपात अलर्ट देतात.
   - काही प्रगत सिस्टम्समध्ये स्वयंचलित ब्रेकिंग किंवा स्टीअरिंग अ‍ॅडजस्टमेंट करतात.
४). हे संवाद omni-directional (सर्व दिशांनी) असतो आणि नेटवर्कवर अवलंबून नसतो, त्यामुळे जलद आणि विश्वसनीय.
मुख्य वापर:
१)- अचानक ब्रेकिंगचे इशारे
२)- इंटरसेक्शनवरील धोके (कोपऱ्यामागून येणारी गाडी)
३)- ब्लाइंड स्पॉट आणि लेन चेंज वॉर्निंग
४)- इमर्जन्सी वाहनांचा अ‍ॅप्रोच
५)- ट्रॅफिक जाम किंवा स्टेशनरी वाहनांचा इशारा
६)- रॉन्ग-वे ड्रायव्हिंग अलर्ट
मुख्य फायदे
१)- सुरक्षितता: अपघात टाळण्यात मदत, विशेषतः रियर-एंड आणि इंटरसेक्शन क्रॅशमध्ये. NHTSA सारख्या संस्थांनुसार V2V मुळे अनेक जीव वाचू शकतात.
२)- ट्रॅफिक व्यवस्थापन: गती आणि मार्गाची माहिती शेअर करून कोंडी कमी होऊ शकते.
३)- पर्यावरण: सुरळीत वाहतूक मुळे इंधन बचत आणि उत्सर्जन कमी.
४)- स्वयंचलित वाहनांसाठी आधार: भविष्यातील ऑटोनॉमस ड्रायव्हिंगला मजबूत आधार.
५)- भारतासाठी विशेष उपयुक्त: धुके, अवघड वळणे, घनदाट ट्रॅफिक आणि मिश्र वाहतूक (दोनचाकी + चारचाकी + ट्रक) या परिस्थितीत खूप उपयुक्त.
काही आव्हाने
१)- व्यापक स्वीकार: सुरुवातीला फक्त काही वाहनांमध्ये असल्यास पूर्ण फायदा मिळत नाही. सर्व वाहने सुसज्ज झाल्यावरच जास्तीत जास्त लाभ.
२)- खर्च: OBU आणि संबंधित हार्डवेअर/सॉफ्टवेअरची किंमत.
३)- सुरक्षा आणि गोपनीयता: डेटा एन्क्रिप्शन आणि सायबर सुरक्षा आवश्यक.
४)- मानकीकरण: वेगवेगळ्या कंपन्यांच्या वाहनांमध्ये सुसंगतता.
५)- इंफ्रास्ट्रक्चर: काही प्रकरणांत V2I (Vehicle-to-Infrastructure) चीही गरज.
भारतातील स्थिती
       भारत सरकार (MoRTH) ने V2V Communication अनिवार्य करण्याचा प्रस्ताव मांडला आहे. AIS-230 स्टँडर्डनुसार C-V2X तंत्रज्ञान वापरले जाईल. अस्तित्वात असलेल्या V2V-युक्त वाहनांसाठी ऑक्टोबर २०२७ पासून आणि सर्व नवीन वाहनांसाठी (L, M, N श्रेणी – दोनचाकी, कार, ट्रक इ.) ऑक्टोबर २०२८ पासून अनिवार्य करण्याचा टप्प्याटप्प्याने अंमलबजावणीचा प्रस्ताव आहे. यामुळे भारतीय रस्ते अधिक सुरक्षित होतील.
       V2V Communication म्हणजे वाहनांचा “आवाज”, तर ADAS म्हणजे त्यांचे “डोळे”. एकत्र येऊन ते रस्त्यांवरील संवादाची नवीन भाषा तयार करतात. चालक अजूनही मुख्य जबाबदार राहतो, पण ही तंत्रज्ञाने त्याला अधिक माहिती आणि वेळ देतात. भविष्यात V2X (Vehicle-to-Everything) – ज्यात V2I, V2P (pedestrian) यांचाही समावेश – येईल तेव्हा वाहतूक व्यवस्था अधिक स्मार्ट आणि सुरक्षित बनेल. 
      भारतासारख्या देशात हे तंत्रज्ञान अपघात कमी करण्यात आणि जीव वाचवण्यात मोठी भूमिका बजावेल. तंत्रज्ञानाचा स्वीकार वाढल्यास “गाड्या एकमेकांशी बोलतात” ही कल्पना प्रत्यक्षात येईल आणि रस्ते अधिक सुरक्षित होतील.

शनिवार, ३० मे, २०२६

TET पुनर्विचार याचिका निकाल: RTE act2009 पूर्वलक्षी प्रभावाणे लागू.

TET पुनर्विचार याचिका निकाल: RTE act2009 पूर्वलक्षी प्रभावाणे लागू.
       दि २९ मे २०२६ च्या मा.सर्वोच्च न्यायालयाच्या टीईटी केसमधील पुनर्विचार याचिकेमध्ये दिलेल्या आदेशाचे शब्दशः (Word-to-word) पुढील प्रमाणे एकूण तिस मुद्द्यांमध्ये मराठी भाषांतर दिले आहे: (सविस्तर संदर्भासाठी न्यायालयाच्या संकेतस्थळावरील ओरिजनल ऑर्डर पहावी..)

भारताचे सर्वोच्च न्यायालय
मूळ अधिकारक्षेत्र
अहवालयोग्य (REPORTABLE)
पुनर्विलोकन याचिका (दिवाणी) डायरी क्र. ५३४३४/२०२५ मध्ये
दिवाणी अपिल क्र. १३८५/२०२५
उत्तर प्रदेश राज्य ... याचिकाकर्ता
विरुद्ध
अंजुमन इसाअत-ए-तालीम ट्रस्ट आणि इतर ... प्रतिवादी
(सोबतीला विविध डायरी क्रमांक ५५९५७/२०२५ ते २८२९६/२०२६ पर्यंत)
निकाल
१). प्रस्तावना. (PROEM)
       आमच्यासमोर ६५ पेक्षा जास्त पुनर्विलोकन याचिकांचा (आणि त्यानंतर सादर झालेल्या काही याचिकांचा) एक संच विचारार्थ आणि निर्णयासाठी आहे. या सर्वांची एकच तक्रार आहे की, अंजुमन इसाअत-ए-तालीम ट्रस्ट विरुद्ध महाराष्ट्र राज्य या प्रकरणात आमच्याद्वारे देण्यात आलेल्या निकाल आणि आदेशाने बालकांचा मोफत व सक्तीच्या शिक्षणाचा अधिकार अधिनियम, २००९ (RTE Act) चे चुकीचे अर्थांतर केले आहे. याचिकांमध्ये नमूद केलेल्या विविध कारणांच्या आधारे असा दावा केला आहे की, पुनर्विलोकनाधीन असलेल्या आदेशामुळे याचिकाकर्त्यांवर मोठा अन्याय झाला आहे, आणि म्हणूनच खुल्या न्यायालयात सुनावणीची संधी देऊन यावर पुनर्विचार होणे आवश्यक आहे.
पुनर्विलोकनाधीन आदेशाद्वारे, इतर गोष्टींबरोबरच, आरटीई (RTE) कायदा लागू होण्यापूर्वी नियुक्त झालेल्या आणि सेवानिवृत्तीसाठी ५ वर्षांपेक्षा जास्त कालावधी शिल्लक असलेल्या सेवेतील शिक्षकांना, १ सप्टेंबर २०२५ पासून २ वर्षांच्या आत शिक्षक पात्रता परीक्षा (TET) उत्तीर्ण होणे अनिवार्य केले होते. न्यायाच्या हितासाठी, आम्ही या पुनर्विलोकन याचिकांची सुनावणी खुल्या न्यायालयात घेण्याचे निर्देश दिले.
२). संपूर्ण निकालावर आक्षेप नाही.
       विविध राज्यांचे याचिकाकर्ते, शिक्षक संघटना/संस्था आणि वैयक्तिक शिक्षक हे आम्ही 'अंजुमन' (सुप्रा) मध्ये दिलेल्या संपूर्ण निकालाने व्यथित नाहीत; उलट, ते केवळ त्या एका भागामुळे व्यथित आहेत ज्याचा उल्लेख आम्ही वरील परिच्छेदात केला आहे.
३). कलम १४२ नुसार अधिकाराचा वापर.
      तथापि, पूर्णतेसाठी आम्ही असे नोंदवू इच्छितो की, संविधान, कलम २१-अ आणि संबंधित वैधानिक तरतुदींच्या सखोल तपासणीनंतर आम्ही असे धरले होते की, सेवेतील शिक्षकांसाठी सेवेमध्ये कायम राहण्यासाठी आणि पदोन्नतीसाठी TET उत्तीर्ण होण्याची अट एक अनिवार्य पात्रता म्हणून समान रीतीने लागू होते. संविधानाच्या कलम १४२ अंतर्गत आमच्या अधिकारांचा वापर करून, आम्ही ज्या शिक्षकांची ५ वर्षांपेक्षा जास्त सेवा शिल्लक आहे त्यांना TET उत्तीर्ण होण्यासाठी २ वर्षांची मुदत दिली होती, अन्यथा ते सेवेमध्ये राहण्यास पात्र नसतील. आम्ही पुढे असे स्पष्ट केले होते की, सेवेचा कालावधी कितीही शिल्लक असला तरी, पदोन्नतीसाठी इच्छुक असलेल्या कोणत्याही शिक्षकाला TET उत्तीर्ण होणे आवश्यक असेल.
४). याचिका कर्त्यांचा दावा.
     प्रामुख्याने याच निरीक्षणांवर/निर्देशांवर याचिकाकर्त्यांचा असा दावा आहे की हे आरटीई कायद्याच्या चुकीच्या अर्थांतरावर आधारित आहे आणि रेकॉर्डवर उघडपणे चुकीचे आहे.
५). नॉर्दर्न इंडिया केटरर्स (इंडिया) लि. विरुद्ध दिल्ली राज्य केसाचा निकाल.
      या न्यायालयाने 'नॉर्दर्न इंडिया केटरर्स (इंडिया) लि. विरुद्ध दिल्ली राज्य' मध्ये माननीय न्यायमूर्ती कृष्णा अय्यर यांच्या शब्दांत पुनर्विलोकनाच्या मर्यादित व्याप्तीबद्दल असे म्हटले होते: "पुनर्विलोकनाची याचिका, जोपर्यंत पहिला न्यायालयीन दृष्टिकोन स्पष्टपणे विकृत नसेल, तोपर्यंत चंद्राची मागणी करण्यासारखी आहे. न्यायालयीन पराभवाचा सूड, त्रुटी शोधण्याच्या आणि निकाल बदलण्याच्या आशेने दुसऱ्यांदा पाहण्याचे निमंत्रण देऊन घेतला जाऊ शकत नाही."
६). भारती एअरटेल लि. विरुद्ध ए.एस. राघवेंद्र केसमधील निकालाचा सदर्भ.
     पुन्हा एकदा, अलीकडेच या न्यायालयाने 'भारती एअरटेल लि. विरुद्ध ए.एस. राघवेंद्र' मध्ये खालीलप्रमाणे नमूद केले आहे:
१६). नमूद निर्णयांचा सारांश असा आहे की:
१६.१). जर रेकॉर्डवर उघडपणे एखादी चूक किंवा त्रुटी असेल तरच निकालाचे पुनर्विलोकन होऊ शकते.
१६.२). न्यायालयाने दिलेला निकाल अंतिम असतो आणि त्या तत्त्वापासून विचलन केवळ तेव्हाच न्याय्य ठरते जेव्हा ठोस आणि अपरिहार्य परिस्थिती निर्माण होते.
१६.३). जी त्रुटी स्वतःहून स्पष्ट होत नाही आणि तर्कवादाने शोधावी लागते, तिला पुनर्विलोकनासाठीची 'रेकॉर्डवरील उघड त्रुटी' म्हणता येणार नाही.
१६.४). आदेश ४७ नियम १ (CPC) अंतर्गत अधिकारांचा वापर करताना, चुकीच्या निर्णयाची "पुन्हा सुनावणी आणि दुरुस्ती" करणे अनुज्ञेय नाही.
१६.५). पुनर्विलोकन याचिकेचा उद्देश मर्यादित असतो आणि ती "छुपे अपील" असू शकत नाही.
१६.६). पुनर्विलोकनाच्या नावाखाली, याचिकाकर्त्याला आधीच संबोधित केलेल्या आणि ठरवलेल्या प्रश्नांवर पुन्हा चर्चा करण्याची परवानगी दिली जाऊ शकत नाही.
१६.७). रेकॉर्डवरील त्रुटी अशी असावी की जी रेकॉर्ड पाहिल्यावर लगेच लक्षात येईल.
७). छुपे अपील असू शकत नाही.
      वरील निर्णय हे त्या अनेक उदाहरणांपैकी दोन आहेत जे ठामपणे सांगतात की पुनर्विलोकन याचिका ही कोणत्याही निकषानुसार "छुपे अपील" असू शकत नाही.
८). नैसर्गिक न्याय (audi alteram partem) तत्त्वाच्या उल्लंघनाची तक्रार.
      जरी पुनर्विलोकनाच्या नावाखाली न्यायालयाला आधीच ठरवलेल्या मुद्द्यावर पुन्हा निर्णय घेण्याचे निमंत्रण दिले जाऊ शकत नाही (जोपर्यंत सीपीसीच्या कलम ११४ आणि आदेश ४७ मधील निकष पूर्ण होत नाहीत), तरीही याचिकाकर्त्यांच्या 'नैसर्गिक न्याय' (audi alteram partem) तत्त्वाच्या उल्लंघनाच्या तक्रारीची दखल घेऊन आम्ही ज्येष्ठ वकिलांना हा मुद्दा नव्याने मांडण्याची परवानगी दिली.
९). सर्वोच्च न्यायालयाच्या अनेक ज्येष्ठ वकिलांचे सहकार्य.
   Vvvआम्हाला सर्वोच्च न्यायालयाच्या अनेक ज्येष्ठ वकिलांचे (एडिशनल सॉलिसिटर जनरल श्री. बॅनर्जी, श्री. द्विवेदी, डॉ. सिंघवी, श्री. रोहतगी, श्री. गुप्ता, श्री. पतवालिया, श्री. गिरी, श्री. खुर्शीद आणि इतर) बहुमोल सहकार्य लाभले. तसेच कलकत्ता उच्च न्यायालयाच्या वकिलांचेही म्हणणे आम्ही ऐकून घेतले.
१०) दावे/आक्षेप
        सर्व वकिलांचे युक्तिवाद ऐकल्यानंतर, आक्षेप पाच प्रमुख मुद्द्यांवर मर्यादित केले जाऊ शकतात:
अ). १ एप्रिल २०१० पासून लागू झालेला आरटीई कायदा आणि २०१७ चा दुरुस्ती कायदा, त्या तारखेपूर्वी नियुक्त झालेल्या शिक्षकांना पूर्वलक्षी प्रभावाने (Retrospectively) लागू केला जाऊ शकत नाही.
ब). नॅशनल कौन्सिल फॉर टीचर एज्युकेशन (NCTE) कायदा, १९९३ च्या कलम १२-अ चा दाखला देऊन असा युक्तिवाद केला की, २०११ च्या दुरुस्तीपूर्वी नियुक्त झालेल्या शिक्षकांना केवळ पात्रतेच्या कारणावरून काढले जाऊ शकत नाही.
क). सेवेतील शिक्षकांसाठी TET ची सक्ती मनमानी आणि अन्यायकारक आहे, कारण त्यांची नियुक्ती तत्कालीन नियमांनुसार झाली होती जेव्हा TET अनिवार्य नव्हती. तसेच, काही राज्यांमध्ये शिक्षकांना यातून सवलत दिली होती. नियुक्तीनंतर सेवा शर्ती बदलणे हे सेवा कायद्याच्या विरुद्ध आहे.
ड). NCTE च्या २३ ऑगस्ट २०१० च्या अधिसूचनेने आधी नियुक्त झालेल्या शिक्षकांना किमान शैक्षणिक पात्रतेतून (TET सह) सूट दिली होती.
इ). शेवटी, इतर मुद्द्यांना बाधा न आणता काही याचिकाकर्त्यांनी असा युक्तिवाद केला की, 'अंजुमन' प्रकरणात दिलेली २ वर्षांची मुदत खूप कमी आहे, ती वाढवून मिळावी.
विश्लेषण आणि निर्णय.
११). याचिकाकार्याच्या आक्षेपावरील स्पष्टीकरण.
      आम्ही याचिकाकर्त्यांचे आक्षेप सविस्तरपणे ऐकले आहेत. त्यांना ऐकले गेले नाही ही त्यांची तक्रार आता दूर झाली आहे. त्यांचे आक्षेप कायद्यानुसार का टिकत नाहीत, हे आम्ही स्पष्ट करू इच्छितो.
 आरटीई कायद्याची लागूक्षमता: पूर्वलक्षी की भविष्यलक्षी?
१२). व्युक्तिवाद.
अ) २०१७ ची दुरुस्ती पूर्वलक्षी प्रभावाने लागू होऊ शकत नाही.
      मुख्य युक्तिवाद असा होता की आरटीई कायदा किंवा २०१७ ची दुरुस्ती पूर्वलक्षी प्रभावाने लागू होऊ शकत नाही. ज्या शिक्षकांची नियुक्ती तत्कालीन नियमांनुसार वैध ठरली होती, त्यांना नंतर TET अभावी अपात्र ठरवता येणार नाही.
ब). NCTE च्या अधिसूचनेवर भर.
       या युक्तिवादासाठी २३ ऑगस्ट २०१० च्या NCTE अधिसूचनेवर भर दिला गेला, ज्यानुसार आधीच्या शिक्षकांना सूट मिळाल्याचा दावा केला गेला.
१३). मूळ कायद्याला (Parent Statute) ओलांडू शकत नाही.
     हा युक्तिवाद आम्हाला पटलेला नाही. जरी दुय्यम कायदे (Subordinate Legislation) किंवा अधिसूचनेत काही सवलती असल्या तरी, त्या मूळ कायद्याला (Parent Statute) ओलांडू शकत नाहीत. कायद्याचा अर्थ स्पष्ट आहे आणि त्यात कोणतीही संदिग्धता नाही.
१४) आरटीई कायद्याचे कलम २३.
     आम्ही आरटीई कायद्याचे कलम २३ पुन्हा एकदा वाचले आहे. कलम २३(१) मध्ये "कोणतीही व्यक्ती" (Any person) हा शब्द वापरला आहे, तर पोटकलम (२) मधील अटींमध्ये "एक शिक्षक" किंवा "प्रत्येक शिक्षक" असे शब्द वापरले आहेत. संसदेने वापरलेल्या या वेगवेगळ्या शब्दांमागे ठोस कारण आहे.
१५). कायदेमंडळाचा हेतू.
     कलम २३(१) हे भविष्यातील नियुक्त्यांशी संबंधित आहे. मात्र, पोटकलम (२) ची पहिली अट "अशा शिक्षकांचा" (a teacher) उल्लेख करते जे कायदा सुरू होताना सेवेत होते पण त्यांच्याकडे किमान पात्रता नव्हती. त्यांना ती पात्रता मिळवण्यासाठी ५ वर्षांचा अवधी दिला होता. म्हणजेच, २००९ पासूनच कायदेमंडळाचा हा हेतू होता की सेवेतील शिक्षकांनी सुद्धा किमान पात्रतेचे निकष पूर्ण करावेत.
१६). २०१७ च्या दुरुस्तीने घातलेली दुसरी अट.
      २०१७ च्या दुरुस्तीने घातलेली दुसरी अट या योजनेला अधिक बळकट करते. ज्यांनी ३१ मार्च २०१५ पर्यंत पात्रता मिळवली नव्हती, त्यांना आणखी एक संधी दिली गेली.
१७).आरटीई कायद्याचा पूर्वलक्षी वापर.
      या संदर्भात, आरटीई कायद्याचा पूर्वलक्षी वापर होत असल्याचा युक्तिवाद स्वीकारार्ह नाही. हा कायदा जुन्या नियुक्त्या अवैध ठरवत नाही, तर शिक्षणाचा दर्जा राखण्यासाठी पात्रता मिळवण्यासाठी ठराविक वेळ देतो.
१८) NCTE कायदा विरुद्ध आरटीई कायदा.
      कलम १२-अ नुसार, २०११ पूर्वी नियुक्त झालेल्या शिक्षकांच्या सेवा सुरू राहण्यास बाधा येणार नाही, अशी तरतूद आहे. मात्र, याचिकाकर्त्यांनी यातील दुसरी अट (Proviso) दुर्लक्षित केली, जी स्पष्टपणे सांगते की आरटीई कायद्यात नमूद केलेल्या कालावधीत ही पात्रता मिळवणे अनिवार्य आहे.
१९). सेवा शर्तींमधील बदल.
       TET मुळे सेवा शर्ती बदलल्याचा दावाही टिकत नाही, कारण कलम २३ मधील तरतुदींना कोणत्याही मूळ कायदेशीर प्रक्रियेत आव्हान देण्यात आलेले नाही.
२०). TET ही घटनात्मक गरज.
     आम्हाला याचिकाकर्त्या शिक्षकांबद्दल सहानुभूती आहे, पण केवळ असुरक्षिततेची भावना न्यायालयाला आपला निर्णय बदलण्यास भाग पाडू शकत नाही. TET ही केवळ पात्रता नाही, तर कलम २१-अ अंतर्गत 'दर्जेदार शिक्षणाच्या अधिकारा'तून उगम पावलेली घटनात्मक गरज आहे.
२१). शिक्षकांना काढल्यामुळे होणारे सार्वजनिक हित आणि परिणाम.
      विविध राज्यांनी असा युक्तिवाद केला की मोठ्या संख्येने शिक्षकांना अपात्र ठरवल्यास शिक्षण व्यवस्थेवर आणि मुलांच्या भविष्यावर वाईट परिणाम होतील.
२२). TET उत्तीर्ण होण्यासाठी पुरेसा वेळ.
      आज आपण २०१७ च्या दुरुस्तीनंतर सुमारे १० वर्षे आणि आरटीई कायदा लागू झाल्यापासून १५ वर्षांनंतर उभे आहोत. १५ वर्षांचा काळ TET उत्तीर्ण होण्यासाठी पुरेसा आहे. तरीही आम्ही कलम १४२ अंतर्गत २ वर्षांची अतिरिक्त मुदत दिली होती.
२३). आरटीई कायदा हा बाल-केंद्रित (Child-centric) कायदा आहे. 
       आरटीई कायदा हा बाल-केंद्रित (Child-centric) कायदा आहे. मुलांच्या शैक्षणिक भविष्याच्या किंमतीवर शिक्षकांची सेवा टिकवून ठेवली जाऊ शकत नाही.
२४) निष्कर्ष.
      आम्हाला मूळ आदेशात कोणतीही उघड त्रुटी आढळलेली नाही. त्यामुळे याचिकाकर्ते कोणत्याही दिलासा मिळण्यास पात्र नाहीत.
२५) पेचप्रसंग (The Conundrum)
     तथापि, कायदा व्यावहारिक (Pragmatic) देखील असावा. मोठ्या संख्येने शिक्षक एकाच वेळी कमी झाल्यास शाळांच्य कामकाजावर आणि मुलांच्या हितावर परिणाम होऊ शकतो, हे आम्ही नाकारू शकत नाही.
२६) दिलासा (The Relief)
     प्राथमिक शिक्षणाचे सातत्य सुनिश्चित करण्यासाठी, आम्ही कलम १४२ अंतर्गत अधिकारांचा वापर करून TET पात्रता मिळवण्यासाठी दिलेल्या मुदतीत वाढ करत आहोत.
२७). अंजुमन' निकालातील परिच्छेद २१७ मध्ये बदल.
     आम्ही 'अंजुमन' निकालातील परिच्छेद २१७ मध्ये बदल करत आहोत. सेवेतील शिक्षकांसाठी TET उत्तीर्ण होण्याची मुदत २ वर्षांऐवजी ३ वर्षे करण्यात येत आहे. म्हणजेच, ही पात्रता ३१ ऑगस्ट २०२७ ऐवजी ३१ ऑगस्ट २०२८ पर्यंत मिळवावी लागेल.
२८). शिक्षकांना पुरेशी संधी. 
      तसेच, संबंधित राज्यांनी वर्षातून किमान दोनदा TET परीक्षा घ्यावी, जेणेकरून शिक्षकांना पुरेशी संधी मिळेल.
२९). यापुढे मुदतवाढीची कोणतीही मागणी मान्य नाही.
    आम्ही हे स्पष्ट करतो की, यापुढे मुदतवाढीची कोणतीही मागणी मान्य केली जाणार नाही.
३०). सर्व पुनर्विलोकन याचिका फेटाळन्यात येत आहे.
     वरील बदलासह, सर्व पुनर्विलोकन याचिका फेटाळण्यात येत आहेत.

गुरुवार, २८ मे, २०२६

शिक्षण : राष्ट्रनिर्मितीचा कणा.

‘महासत्ते’च्या वाटेवर… की ‘अविद्ये’च्या अनर्थाकडे?’ — भारतीय शिक्षण व्यवस्थेचे वास्तव
[लोकसत्तामधील मूळ लेख]
       भारत आज “महासत्ता” होण्याची स्वप्ने पाहत आहे. कृत्रिम बुद्धिमत्ता, डिजिटल अर्थव्यवस्था, अवकाश संशोधन, स्टार्टअप्स आणि जागतिक अर्थकारणात भारताची वाढती भूमिका यामुळे देश प्रगतीच्या नव्या टप्प्यावर पोहोचत असल्याचे चित्र निर्माण झाले आहे. परंतु या विकासाच्या चमकदार चित्रामागे एक गंभीर प्रश्न उभा राहत आहे — देशातील शिक्षण व्यवस्था खरोखर सर्वसामान्यांसाठी मजबूत होत आहे का? की शिक्षण हळूहळू गरीबांच्या आवाक्याबाहेर जात आहे?
       लोकसत्तामधील डॉ. मनोज महाजन यांच्या “महासत्ते’च्या वाटेवर… की ‘अविद्ये’च्या अनर्थाकडे?”  या लेखाने याच प्रश्नाला अत्यंत अभ्यासपूर्ण आणि अस्वस्थ करणाऱ्या पद्धतीने हात घातला आहे.
शिक्षण : राष्ट्रनिर्मितीचा कणा.
      मानवजातीच्या प्रगतीमागे शिक्षण हे सर्वात मोठे साधन राहिले आहे. ज्या राष्ट्रांनी आपल्या नागरिकांना दर्जेदार आणि सर्वसमावेशक शिक्षण दिले, ती राष्ट्रे आर्थिक, वैज्ञानिक आणि सामाजिकदृष्ट्या प्रगत झाली. शिक्षण हे केवळ रोजगाराचे साधन नसून सामाजिक समता, लोकशाही मूल्ये आणि वैज्ञानिक दृष्टिकोन निर्माण करण्याचे माध्यम आहे. 
      भारतासारख्या विशाल आणि विविधतेने भरलेल्या देशात शिक्षण अधिक महत्त्वाचे ठरते. कारण शिक्षणच गरीब, ग्रामीण आणि वंचित समाजघटकांना प्रगतीची संधी देते.
सरकारी शाळा बंद होण्याचे गंभीर वास्तव
     लेखातील सर्वात धक्कादायक मुद्दा म्हणजे गेल्या दहा वर्षांत देशभरात सुमारे ९३ हजार सरकारी शाळा बंद झाल्याची माहिती. संसदेत सरकारनेच दिलेल्या आकडेवारीनुसार २०१४ ते २०२५ या काळात मोठ्या प्रमाणावर शाळा बंद झाल्या आहेत. 
शाळा बंद होण्यामागील कारणे.
सरकारकडून खालील कारणे सांगितली जातात:
१)विद्यार्थ्यांची कमी पटसंख्या
२)ग्रामीण भागातून शहरांकडे स्थलांतर
३)“शाळांचे विलीनीकरण”
४)संसाधनांचा कार्यक्षम वापर
        वरकरणी ही कारणे प्रशासकीयदृष्ट्या योग्य वाटतात. परंतु प्रत्यक्षात त्याचे परिणाम अत्यंत गंभीर आहेत.
ग्रामीण आणि गरीब विद्यार्थ्यांवर परिणाम.
      जेव्हा एखादी गावातील शाळा बंद होते, तेव्हा त्या भागातील मुलांसाठी शिक्षण दूर जाते. विशेषतः:
१)गरीब कुटुंबे
२)ग्रामीण भागातील विद्यार्थी
३)मुली
४)आदिवासी आणि वंचित समाजघटक
यांना सर्वाधिक फटका बसतो.
       वाहतुकीची सुविधा नसल्यामुळे अनेक विद्यार्थी शिक्षण सोडतात. मुलींच्या शिक्षणात गळती वाढण्याची भीती अधिक असते. अशा परिस्थितीत “शिक्षणाचा अधिकार” हा केवळ कागदोपत्री राहण्याचा धोका निर्माण होतो. 
खासगीकरणाची वाढती लाट.
     लेखात नमूद केल्याप्रमाणे, सरकारी शाळा कमी होत असताना खासगी शाळांची संख्या झपाट्याने वाढत आहे. २०१४-१५ मध्ये देशात सुमारे २.८८ लाख खासगी शाळा होत्या; २०२३-२४ मध्ये हा आकडा ३.३१ लाखांवर गेला.
याचा अर्थ काय?
"शिक्षणाची जबाबदारी हळूहळू शासनाकडून खासगी संस्थांकडे जात आहे." 
यामुळे:
१)शिक्षण महाग होते.
२)आर्थिक विषमता वाढते.
३)गरीब विद्यार्थ्यांसाठी संधी कमी होतात.
४)“दर्जा” आणि “पैसा” यांचा संबंध निर्माण होतो.
सरकारी शाळांपासून पालक दूर का जात आहेत?
     लेखात एका सर्वेक्षणाचा उल्लेख आहे ज्यामध्ये अनेक पालकांनी सरकारी शाळांमध्ये दर्जेदार शिक्षण नसल्यामुळे खासगी शाळांची निवड केल्याचे नमूद केले आहे. 
प्रमुख कारणे
१)इंग्रजी माध्यमाची मागणी
२)शिक्षकांची कमतरता
३)पायाभूत सुविधांचा अभाव
४)शिक्षणाचा कमी दर्जा
५)डिजिटल सुविधांची कमतरता
      म्हणजेच, खासगीकरण हे केवळ धोरणात्मक नाही तर सरकारी शिक्षण व्यवस्थेवरील विश्वास कमी झाल्याचे लक्षणही आहे.शिक्षण आणि सामाजिक विषमता
      जेव्हा दर्जेदार शिक्षण केवळ आर्थिकदृष्ट्या सक्षम वर्गापुरते मर्यादित राहते, तेव्हा समाजात मोठी दरी निर्माण होते.
१)श्रीमंत विद्यार्थ्यांना उत्तम शिक्षण
२)गरीब विद्यार्थ्यांना मर्यादित संधी
३)रोजगारातील विषमता
४)सामाजिक असमतोल
      अशा परिस्थितीत लोकशाहीची समान संधी ही संकल्पनाच कमकुवत होते.
आरटीई (RTE) आणि वास्तव.
      Right to Education Act अंतर्गत खासगी शाळांमध्ये गरीब विद्यार्थ्यांसाठी २५% जागा राखीव ठेवण्याची तरतूद आहे. परंतु लेखानुसार अनेक शाळांना शासनाकडून शुल्क परतावा वेळेवर मिळत नाही. त्यामुळे काही शाळा आरटीई प्रक्रियेपासून दूर जाण्याचा प्रयत्न करत आहेत. 
     यामुळे गरीब विद्यार्थ्यांसाठी असलेले शैक्षणिक दरवाजे आणखी संकुचित होऊ शकतात.
भारत महासत्ता होऊ शकतो का?
      महासत्ता होण्यासाठी फक्त GDP वाढ पुरेशी नसते. खऱ्या अर्थाने विकसित राष्ट्र तेच मानले जाते जेथे:
१)दर्जेदार सार्वजनिक शिक्षण उपलब्ध असते
२)गरीब आणि श्रीमंत यांच्यातील शैक्षणिक दरी कमी असते
३)ग्रामीण भागालाही समान संधी मिळते
४)शिक्षण हा हक्क मानला जातो, व्यवसाय नव्हे
     जर सरकारी शाळाच कमी होत गेल्या आणि शिक्षण पूर्णपणे बाजारव्यवस्थेवर सोपवले गेले, तर देश आर्थिकदृष्ट्या वाढेल; पण सामाजिकदृष्ट्या विषमता वाढण्याची भीती निर्माण होईल.उपाय काय असू शकतात?
1). सरकारी शाळांची गुणवत्ता सुधारावी
१)प्रशिक्षित शिक्षक
२)डिजिटल सुविधा
३)प्रयोगशाळा
४)वाचनालये
2). ग्रामीण शिक्षणावर विशेष भर
दुर्गम भागातील शाळा बंद करण्याऐवजी मजबूत करणे आवश्यक आहे.
3). शिक्षणावरील सरकारी गुंतवणूक वाढवावी. GDP च्या अधिक टक्केवारीने शिक्षणावर खर्च होणे आवश्यक आहे.
4). सरकारी शाळांमध्ये इंग्रजी आणि तंत्रज्ञान शिक्षण पालकांच्या अपेक्षा लक्षात घेऊन आधुनिक अभ्यासक्रम आवश्यक आहे.
5). आरटीईची प्रभावी अंमलबजावणी
     गरीब विद्यार्थ्यांना खऱ्या अर्थाने समान संधी मिळणे गरजेचे आहे.
       “महासत्ता” होण्याची स्वप्ने तेव्हाच साकार होतील जेव्हा देशातील प्रत्येक मुलाला दर्जेदार शिक्षणाची समान संधी मिळेल. सरकारी शाळा म्हणजे केवळ इमारती नसतात; त्या लाखो गरीब मुलांच्या भविष्यातील आशा असतात.
      जर शिक्षण हे हक्कापेक्षा बाजारातील वस्तू बनले, तर देश आर्थिकदृष्ट्या पुढे जाईल कदाचित; पण सामाजिक न्याय, समानता आणि लोकशाही मूल्ये धोक्यात येऊ शकतात.
म्हणूनच आजची खरी गरज म्हणजे —
“शिक्षणाचे सार्वत्रिकीकरण आणि सार्वजनिक शिक्षण व्यवस्थेचे बळकटीकरण.”

शनिवार, १६ मे, २०२६

RTE act २०१७ मधील सुधारणा: नकारात्मक परिणामाची शक्यता.

RTE act २०१७ मधील सुधारणा: नकारात्मक परिणामाची शक्यता.
      RTE कायदा २००९ लागू झाल्यानंतर शिक्षण क्षेत्रात मोठे बदल झाले. या कायद्याने विद्यार्थ्यांच्या शिक्षणाचा अधिकार निश्चित केला तसेच शिक्षकांच्या गुणवत्तेलाही महत्त्व दिले. त्यानुसार शिक्षक पात्रता परीक्षा (TET) ही अनिवार्य करण्यात आली. परंतु २००९ पूर्वी नियुक्त झालेल्या शिक्षकांनाही २०१७ मधील सुधारणा करून  ही पात्रता परीक्षा देण्याची अट घालण्यात आल्याने अनेक वाद निर्माण झाले.
हा प्रश्न केवळ कायदेशीर नसून नैतिक, शैक्षणिक आणि प्रशासकीय दृष्टीनेही महत्त्वाचा आहे. त्यामुळे याकडे तटस्थ आणि संतुलित दृष्टिकोनातून पाहणे आवश्यक आहे.
समर्थनार्थ मांडले जाणारे मुद्दे
(अ) विद्यार्थ्यांच्या गुणवत्तापूर्ण शिक्षणाचा अधिकार
     विद्यार्थ्यांना सक्षम शिक्षक मिळणे हा त्यांचा मूलभूत अधिकार आहे. त्यामुळे:
१) प्रत्येक शिक्षकाचे किमान ज्ञान तपासणे आवश्यक मानले गेले.
२) जुने किंवा नवे सर्व शिक्षक समान निकषांवर असावेत, असा विचार मांडला गेला.
(आ) राष्ट्रीय स्तरावरील एकसमानता
पूर्वी विविध राज्यांमध्ये शिक्षक भरतीचे निकष वेगवेगळे होते. TET मुळे:
१) शिक्षक गुणवत्तेचे राष्ट्रीय मानक तयार झाले.
२) शिक्षण व्यवस्थेत एकरूपता आणण्याचा प्रयत्न झाला.
(इ) बदलत्या शिक्षण पद्धती
आधुनिक शिक्षणशास्त्र, डिजिटल शिक्षण, बालकेंद्रित अध्यापन यामुळे शिक्षकांनी सतत अद्ययावत राहणे आवश्यक असल्याचे सांगितले गेले.
या सुधारणातील विरोधकांची भूमिका.
२००९ पूर्वी नियुक्त शिक्षकांनी या निर्णयाला अन्यायकारक म्हटले. विरोधातील प्रमुख मुद्दे
(अ) नियुक्तीनंतर नियम बदलणे योग्य का?
हे शिक्षक त्या काळातील सर्व नियम पूर्ण करून नियुक्त झाले होते. त्यामुळे:
१) अनेक वर्षे सेवा केल्यानंतर नवीन भरती  परीक्षा द्यायला लावणे अन्यायकारक आहे.
२) “नोकरी मिळाल्यानंतर नियम बदलणे” हा नैतिक व कायदेशीर प्रश्न उपस्थित झाला.
३) २० ते २५ वय वर्षे असणाऱ्या भावी शिक्षकांना देय असणारी शिक्षक भरती परीक्षा ४५ ते ५५ वय वर्षे आणि २५ ते ३५ वर्षे अध्ययन अनुभव असणाऱ्या शिक्षकांना द्यायची शक्ती करणे नैसर्गिक न्याय तत्वाच्या विरोधात आहे.
आ) शिक्षकाच्या अनुभवाकडे दुर्लक्ष.
अनेक शिक्षकांना १५–३५ वर्षांचा अध्यापन अनुभव होता. त्यांचे म्हणणे:
१) केवळ शिक्षक भरती साठीची लेखी परीक्षा शिक्षकाची गुणवत्ता ठरवू शकत नाही.
२) प्रत्यक्ष अध्यापन कौशल्य अधिक महत्त्वाचे आहे.
३) प्रत्यक्ष अध्ययन अनुभव अधिक महत्वाचा आहे.
(इ) मानसिक व प्रशासकीय ताण
सेवेत असलेल्या शिक्षकांना:
१) नोकरीची असुरक्षितता जाणीवपूर्वक निर्माण केली जात आहे.
२) भरतीसाठीची परीक्षेच्या तयारीचा ताण देऊन नियमित अध्यापन प्रक्रिया बाधित होत आहे.
३) भारतीय शिक्षण व्यवस्थेतील गुणवत्तेवर परिणाम होत आहे.
३) निरंतर व दर्जेदार शिक्षक प्रशिक्षणाने या समस्येतून मार्ग काढता येऊ शकतो.
ऐतिहासिक परिणाम.
१) RTE २००९ कायद्यात ९ ऑगस्ट २०१७ रोजी झालेली सुधारणा ठरली कळीचा मुद्दा..
२) RTE २००९ कायद्यात २०१७ ला झालेली सुधारणा ही TET पुनर्विचार याचिकेच्या केंद्रस्थानी आली आहे.
३) १ एप्रिल २०१० पासून RTE लागू झाला तेव्हा TET सर्वांसाठी आवश्यक नव्हती.
४) २३ ऑगस्ट २०१० पासून NCTE Notification द्वारे TET लागू करण्यात आली परंतु २०१७ पर्यंत ती फक्त RTE ची अंमलबजावणी झाली त्या तारखेनंतर म्हणजेच १ एप्रिल २०१० नंतर रूजू झालेल्या शिक्षकांसाठी होती.
५) १ एप्रिल २०१० पासून कार्यरत शिक्षकांना पहिल्यांदा ५ वर्षे म्हणजे ३१ मार्च २०१५ पर्यंत TET पात्र होण्यासाठी देण्यात आले.
६) २०१७ ला RTE मधील कलम २३ मध्ये पोटकलम (2) घालण्यात आले आणि याद्वारे ३१ मार्च २०१५ रोजी कार्यरत सर्व शिक्षक मग ते RTE (१ एप्रिल २०१०) च्या आधीचे असोत की नंतरचे सर्वांना TET उत्तीर्ण करणे बंधनकारक करण्यात आले. 
७) यासाठी पुन्हा १ एप्रिल २०१५ पासून ४ वर्षे TET उत्तीर्ण होण्यासाठी मुदतवाढ देण्यात आली. ही मुदत ३१ मार्च २०१९ ला संपली.
८) ही सुधारणा झाली नसती तर RTE लागू होण्यापूर्वी कार्यरत शिक्षकांना TET उत्तीर्ण होणे बंधनकारक राहिले नसते.
९) या निर्णयात सर्वोच्च भारतीय न्याय व्यवस्थेने आपला घटनात्मक कायदेविषयक पुनर्विलोकनाचा अधिकार वापरायला हवा.
१०) TET परीक्षा सक्ती सुधारणा हा भारतीय शिक्षण  व्यवस्थेवरील सर्वात मोठा ऐतिहासिक निर्णय आहे.
११) या सुधारणेमुळे भारतीय शिक्षण व्यवस्थेचे न भूतो न भविष्याती नुकसान होणार आहे.
१२) या सुधारणेमुळे शिक्षकांना नियमित अध्यापन सोडून नवीन शिक्षक भरती परीक्षा पास होण्याकडे लक्ष द्यावे लागत आहे. अध्यापनाचा दुर्लक्षामुळे गुणवत्तेवर विपरीत परिणाम होत आहे.
१३) या सुधारणेच्या निमित्ताने भारतीय शिक्षण व्यवस्थेतील २० ते ३० वर्षे अध्यापन अनुभव असणाऱ्या शिक्षकांनी अध्यापनाचे काम सोडून नवीन शिक्षक भरती परीक्षेची तयारी करायला लाऊन नियमित अध्यापन प्रक्रिया बाधित होत असल्याचे असल्याचे स्पष्टपने जाणवत आहे.
१४) या सुधारणेमुळे अध्यापनाचा दर्जा खलाउन भारतीय शिक्षण व्यवस्था मोडकळीस आली.
१५) या परिस्थितीमुळे शालेय शिक्षणाचा दर्जा कमकुवत होत आहे व हे धोरण RTE act २००९ मधील गुणवत्तापूर्ण शिक्षण देण्याच्या धोरणाच्या एकदम विरोधात आहे.
१६) २५ ते ३० वर्षे अध्यापन अनुभव असणाऱ्या शिक्षकावरती अविश्वास निर्माण करणारा हा निर्णय आहे.
१७) या निर्णयाबाबत भविष्यात प्रश्न चिन्ह निर्माण होऊन पुर्रविलोकन होऊ शकते.
१८) या निमित्ताने एकूणच भारतीय सामाजिक व्यवस्थेवर नकारात्मक दुरगामी परिणाम होणार आहेत.
१९) नवीन शिक्षक भरती परीक्षा पात्रता म्हणून अपात्र ठरणाऱ्या लाखो शिक्षकांना सक्तीने सेवेतून कमी करणे भारतीय शिक्षण व्यवस्थेला परवडणारे नाही.
     RTE Act २००९ अंतर्गत  १०१७ मध्ये सुधारणा करून २००९ पूर्वी नियुक्त शिक्षकांना शिक्षक पात्रता परीक्षा लागू करणे हा शिक्षणाच्या गुणवत्तेसाठी महत्त्वाचा प्रयत्न करताना सर्वात मोठा अडथळा निर्माण झाला आहे.२००९ पूर्वी नियुक्त शिक्षकांनाही २००९ नंतर नियुक्त शिक्षकासाठीची तीच अट लागू करणे हा कायदेशीर, संवेदनशील आणि वादग्रस्त विषय ठरला. 
     तटस्थपणे पाहता: विद्यार्थ्यांच्या हितासाठी गुणवत्ता आवश्यक आहे, परंतु दीर्घ अनुभव असलेल्या शिक्षकांशी न्याय करणेही तितकेच महत्त्वाचे आहे. म्हणूनच केवळ परीक्षा हा एकमेव निकष न ठेवता अनुभव, अध्यापन कौशल्य, प्रशिक्षण आणि सातत्यपूर्ण मूल्यमापन यांचा समतोल साधणारी प्रणाली अधिक योग्य आणि नैसर्गिक न्याय्य ठरू शकते.



गुरुवार, १४ मे, २०२६

छत्रपती संभाजी महाराज जयंती: संघर्षाची प्रेरणा.

छत्रपती संभाजी महाराज जयंती: संघर्षाची प्रेरणा.
      छत्रपती संभाजी महाराज हे मराठा साम्राज्याचे दुसरे छत्रपती आणि स्वराज्याचे पराक्रमी रक्षक होते. त्यांची जयंती दरवर्षी १४ मे रोजी महाराष्ट्रासह संपूर्ण देशात मोठ्या उत्साहात साजरी केली जाते. संभाजी महाराज हे केवळ शूर योद्धे नव्हते, तर विद्वान, दूरदर्शी आणि धर्मरक्षक राजे म्हणूनही ओळखले जातात. त्यांच्या जयंतीनिमित्त त्यांच्या पराक्रमाचे, त्यागाचे आणि राष्ट्रनिष्ठेचे स्मरण केले जाते.
जन्म आणि बालपण.
      छत्रपती संभाजी महाराजांचा जन्म १४ मे १६५७ रोजी पुरंदर किल्ला येथे झाला. ते छत्रपती शिवाजी महाराज आणि सईबाई यांचे सुपुत्र होते. लहानपणापासूनच त्यांच्यावर स्वराज्याच्या संस्कारांची छाप पडली होती. अत्यंत बुद्धिमान आणि जिज्ञासू असलेल्या संभाजी महाराजांनी मराठी, संस्कृत, हिंदी, फारसी अशा अनेक भाषांवर प्रभुत्व मिळवले होते.
शिक्षण आणि विद्वत्ता
      संभाजी महाराज हे पराक्रमी योद्धे असण्याबरोबरच विद्वान साहित्यिकही होते. त्यांनी संस्कृत भाषेत ‘बुधभूषण’ हा ग्रंथ लिहिला. या ग्रंथातून त्यांच्या विद्वत्तेची आणि साहित्यप्रेमाची प्रचिती येते. युद्धकला, प्रशासन, राजकारण आणि धर्मशास्त्र यांचेही त्यांना सखोल ज्ञान होते.
स्वराज्याचे रक्षण
      १६८० मध्ये छत्रपती शिवाजी महाराजांच्या निधनानंतर संभाजी महाराजांनी स्वराज्याची धुरा सांभाळली. त्या काळात औरंगजेब याने दक्षिणेत स्वराज्य संपवण्याचा निर्धार केला होता. परंतु संभाजी महाराजांनी अत्यंत धैर्याने आणि शौर्याने मुघल सैन्याशी मुकाबला केला.
      त्यांनी पोर्तुगीज, इंग्रज आणि मुघल अशा अनेक शक्तींविरुद्ध संघर्ष करत स्वराज्य अबाधित ठेवले. त्यांच्या नेतृत्वामुळे मराठा साम्राज्याची ताकद वाढत गेली. संभाजी महाराजांनी कोणत्याही परिस्थितीत स्वराज्याशी तडजोड केली नाही.
स्वराज्यासाठी बलिदान.
     १६८९ मध्ये मुघल सैन्याने संभाजी महाराजांना पकडले. औरंगजेबाने त्यांना धर्मांतर करण्याचा दबाव टाकला; परंतु संभाजी महाराजांनी स्वधर्म आणि स्वाभिमान सोडण्यास नकार दिला. अमानुष छळ सहन करूनही त्यांनी हिंदवी स्वराज्याची आणि धर्माची बाजू कायम ठेवली.
     ११ मार्च १६८९ रोजी तुळापूर येथे त्यांचे बलिदान झाले. त्यांच्या बलिदानामुळे मराठा साम्राज्याला नवी प्रेरणा मिळाली आणि स्वराज्याचा लढा अधिक जोमाने पुढे चालू राहिला.
जयंतीचे महत्त्व.
      छत्रपती संभाजी महाराज जयंती ही केवळ उत्सव नसून प्रेरणादिन आहे. त्यांच्या जीवनातून देशप्रेम, स्वाभिमान, शौर्य, त्याग आणि धर्मनिष्ठा यांचे धडे मिळतात. या दिवशी विविध ठिकाणी मिरवणुका, व्याख्याने, पोवाडे, सांस्कृतिक कार्यक्रम आणि अभिवादन सोहळे आयोजित केले जातात.
      विद्यार्थी आणि युवकांनी संभाजी महाराजांच्या जीवनाचा अभ्यास करून त्यांच्यातील धैर्य, नेतृत्वगुण आणि राष्ट्रनिष्ठा आत्मसात करणे आवश्यक आहे.
     छत्रपती संभाजी महाराज हे भारतीय इतिहासातील तेजस्वी आणि प्रेरणादायी व्यक्तिमत्त्व होते. त्यांनी स्वराज्य आणि धर्मासाठी दिलेले बलिदान सदैव स्मरणात राहील. त्यांची जयंती आपल्याला शौर्य, त्याग आणि राष्ट्रभक्तीची प्रेरणा देते. प्रत्येक भारतीयाने त्यांच्या कार्याचा आदर करून त्यांच्या विचारांचे पालन करण्याचा संकल्प केला पाहिजे.

सोमवार, ११ मे, २०२६

छत्रपती शिवाजी महाराजांची आग्रा भेट आणि सुटका: एक ऐतिहासिक घटना.

छत्रपती शिवाजी महाराजांची आग्रा भेट आणि सुटका: एक ऐतिहासिक घटना.
       १२ मे १९६६ रोजी छत्रपती शिवाजी महाराजांची आग्र्याला भेट दिली  आणि औरंगजेबाच्या तावडीतून सुटका हा प्रसंग भारतीय इतिहासातील सर्वात रोमहर्षक आणि निर्णायक क्षण मानला जातो. १६६६ साली महाराजांनी आग्र्याला जाऊन औरंगजेबाला भेट दिली, अपमान सहन केला आणि अखेर बुद्धिमत्ता व धैर्याच्या जोरावर कैदेतून सुटका करून घेतली.
      भारतीय इतिहासातील अत्यंत धाडसी, बुद्धिमत्तापूर्ण आणि रोमांचकारी घटनांमध्ये छत्रपती शिवाजी महाराज यांच्या आग्रा भेटीचा आणि तेथून केलेल्या सुटकेचा प्रसंग विशेष महत्त्वाचा मानला जातो. ही घटना केवळ मराठा साम्राज्याच्या इतिहासातील नव्हे, तर संपूर्ण भारतीय इतिहासातील एक अद्वितीय पराक्रम मानला जातो. मोगल सम्राट औरंगजेब यांच्या दरबारात गेलेल्या शिवाजी महाराजांनी अपमान सहन करूनही विलक्षण धैर्य, बुद्धिमत्ता आणि नियोजनाच्या जोरावर कैदेतून सुटका करून घेतली.
आग्रा भेटीची पार्श्वभूमी
१)- पुरंदरचा तह (१६६५): 
      शिवाजी महाराजांना २३ किल्ले मुघलांना द्यावे लागले आणि ४० लाख हून महसूल देण्याचे मान्य केले. इ.स. १६६५ मध्ये मोगल आणि मराठ्यांमध्ये झालेल्या संघर्षामुळे परिस्थिती तणावपूर्ण झाली होती. मोगल सैन्याचे सेनापती राजा जयसिंग यांनी शिवाजी महाराजांविरुद्ध मोहिम राबवली. त्यांच्या मुत्सद्देगिरीमुळे “पुरंदरचा तह” झाला. या तहानुसार: शिवाजी महाराजांनी काही किल्ले मोगलांना दिले.
२)- औरंगजेबाचे निमंत्रण: 
      तहानंतर महाराजांना औरंगजेबाने आग्र्याला बोलावले. महाराज आपल्या पुत्र संभाजी यांच्यासह आग्र्याला गेले. महाराजांचा पुत्र संभाजी महाराज यांना मोगल दरबारात मनसबदारी देण्यात आली. शिवाजी महाराजांनी औरंगजेब यांची भेट घेण्यासाठी आग्रा येथे जाण्यास मान्यता दिली. जयसिंग यांना वाटत होते की, शिवाजी महाराज आणि औरंगजेब यांच्यात मैत्रीपूर्ण संबंध निर्माण झाल्यास दक्षिणेतील राजकारणात स्थैर्य निर्माण होईल.
आग्र्याला भेट
       इ.स. १६६६ मध्ये शिवाजी महाराज आपल्या पुत्र संभाजी महाराजांसह आग्रा येथे गेले. आग्रा हे त्या काळी मोगल साम्राज्याचे महत्त्वाचे केंद्र होते. महाराजांनी मोठ्या आशेने आणि राजनैतिक हेतूने ही भेट स्वीकारली होती.        १२ मे १६६६ रोजी महाराजांना औरंगजेबाच्या वाढदिवसाच्या दरबारात उपस्थित राहावे लागले. परंतु दरबारात शिवाजी महाराजांचा अपेक्षित सन्मान करण्यात आला नाही. त्यांना कनिष्ठ सरदारांच्या रांगेत उभे करण्यात आले. हा मोठा अपमान होता. शिवाजी महाराजांनी संताप व्यक्त केला आणि दरबारातून बाहेर पडले. यामुळे औरंगजेब नाराज झाला आणि महाराजांना नजरकैदेत ठेवण्याचा आदेश दिला.
१)- १६६६ साली आग्र्याच्या दरबारात शिवाजी महाराजांना अपेक्षित सन्मान मिळाला नाही.  
२)- औरंगजेबाने त्यांना मन्सबदार ५००० इतका दर्जा दिला, जो महाराजांच्या सामर्थ्याला कमी लेखणारा होता.  
३)- अपमानित होऊन महाराज दरबारातून बाहेर पडले.  
४)- औरंगजेबाने त्यांना आग्र्याच्या किल्ल्यात नजरकैदेत ठेवले.
नजरकैद आणि परिस्थिती
      शिवाजी महाराजांना आग्रा येथील एका हवेलीत कडक पहाऱ्यात ठेवण्यात आले. बाहेर जाण्यास बंदी होती. महाराजांवर सतत लक्ष ठेवले जात होते. परंतु महाराज खचले नाहीत. त्यांनी शांतपणे परिस्थितीचा अभ्यास सुरू केला. त्यांनी आपल्या विश्वासू मावळ्यांच्या मदतीने सुटकेची योजना आखण्यास सुरुवात केली.
सुटकेची योजना
१)- महाराजांनी आजारी असल्याचे भासवले, ज्यामुळे पहारेकऱ्यांची दक्षता कमी झाली.  
२)- त्यांनी दररोज फळे व मिठाईने भरलेले टोपले ब्राह्मणांना दान म्हणून पाठवायला सुरुवात केली.  
३)- सुरुवातीला पहारेकरी तपास करत होते, पण नंतर सवयीमुळे निष्काळजी झाले.  
४)- अखेर महाराज आणि संभाजी यांनी मोठ्या फळांच्या टोपल्यांत लपून बाहेर पडण्याची योजना आखली.
महान सुटका
१)- ऑगस्ट १६६६ मध्ये महाराज व संभाजी टोपल्यांत लपून किल्ल्याबाहेर गेले.  
२)- बाहेर पडल्यावर त्यांनी संत व यात्रेकरूंचा वेश धारण केला.  
३)- गुप्तपणे मार्गक्रमण करत ते सुरक्षितपणे महाराष्ट्रात परतले.
सुटकेचे महत्त्व.
ही घटना अनेक कारणांनी महत्त्वाची ठरते:
१). बुद्धिमत्ता आणि धैर्य.
महाराजांनी शत्रूच्या कडक बंदोबस्तातून अत्यंत चातुर्याने सुटका केली. हे त्यांच्या बुद्धिमत्तेचे उदाहरण आहे.
२). स्वाभिमानाचे प्रतीक.
अपमान सहन न करता त्यांनी स्वाभिमान जपला. त्यामुळे मराठ्यांचा आत्मविश्वास वाढला.
३). मराठा साम्राज्याला नवी ऊर्जा.
महाराजांच्या सुटकेनंतर मराठा सैन्यात उत्साह निर्माण झाला आणि स्वराज्य विस्ताराला गती मिळाली.
४). औरंगजेबाची प्रतिष्ठा कमी झाली.
इतक्या कडक सुरक्षेतून शिवाजी महाराज निसटल्यामुळे औरंगजेबाची प्रतिमा डागाळली.आग्रा भेटीचा परिणाम.
१)- औरंगजेबाचा विश्वासघात स्पष्ट झाला; मुघल-मराठा संबंध अधिकच बिघडले.  
२)- महाराजांच्या सुटकेने मराठ्यांचा आत्मविश्वास वाढला आणि स्वराज्य चळवळीला नवे बळ मिळाले.  
३)- हा प्रसंग महाराजांच्या बुद्धिमत्ता, धैर्य आणि रणनीतीचे प्रतीक ठरला.
       छत्रपती शिवाजी महाराजांची आग्र्याला भेट आणि सुटका ही घटना केवळ एका राजाची कैदेतून सुटका नव्हती, तर ती मराठा साम्राज्याच्या स्वातंत्र्यलढ्याला नवे वळण देणारी ऐतिहासिक घटना होती.
      आग्रा भेट आणि सुटका हा प्रसंग स्वाभिमान, शौर्य, बुद्धिमत्ता आणि धैर्य यांचा उत्कृष्ट संगम आहे. शिवाजी महाराजांनी संकटाच्या काळात धैर्य न गमावता योग्य नियोजन केले आणि अशक्य वाटणाऱ्या परिस्थितीतून यशस्वी सुटका केली. त्यामुळे ते भारतीय इतिहासातील महान योद्धे आणि कुशल राजकारणी म्हणून सदैव स्मरणात राहतील.

शुक्रवार, ८ मे, २०२६

जागतिक रेड क्रॉस दिन: माणुसकीचा गौरव.

जागतिक रेड क्रॉस दिन: माणुसकीचा गौरव.
        जागतिक रेड क्रॉस आणि रेड क्रिसेंट दिन दरवर्षी ८ मे रोजी साजरा केला जातो. हा दिवस रेड क्रॉस चळवळीचे जनक हेन्री ड्युनांट यांच्या जयंतीनिमित्त पाळला जातो. युद्ध, नैसर्गिक आपत्ती, महामारी आणि इतर संकटांच्या काळात निःपक्षपातीपणे मानवतेची सेवा करणाऱ्या स्वयंसेवक, कर्मचारी आणि रेड क्रॉस चळवळीच्या कार्याचा गौरव करणे हा या दिवसाचा मुख्य उद्देश आहे.
२). इतिहास.
सुरुवात – सॉल्फेरिनोची लढाई: १८५९ मध्ये इटलीतील सॉल्फेरिनोच्या युद्धभूमीवर जखमी सैनिकांची दयनीय अवस्था पाहून स्विस उद्योजक हेन्री ड्युनांट यांनी स्थानिक नागरिकांच्या मदतीने जखमींना मदत केली.
- पुस्तक आणि समिती: 
     या अनुभवावर त्यांनी “A Memory of Solferino” हे पुस्तक लिहिले. १८६३ मध्ये International Committee for Relief to the Wounded ची स्थापना झाली, जी पुढे International Committee of the Red Cross (ICRC) म्हणून ओळखली गेली.
- जागतिक दिनाची कल्पना: 
     पहिल्या महायुद्धानंतर “जगभर शांततेसाठी योगदान देणारी वार्षिक कृती” ही कल्पना मांडली गेली. १९३४ च्या टोकियो परिषदेत यावर चर्चा झाली व दुसऱ्या महायुद्धानंतर १९४६ मध्ये लीग ऑफ रेड क्रॉस सोसायटीजने त्याचा अभ्यास केला.
- पहिला उत्सव: 
     ८ मे १९४८ रोजी पहिला International Red Cross Day साजरा झाला. १९८४ मध्ये नाव बदलून World Red Cross and Red Crescent Day करण्यात आले.
३). हेन्री ड्युनांट – मानवतेचे प्रणेते
हेन्री ड्युनांट यांचा जन्म ८ मे १८२८ रोजी झाला. त्यांच्या प्रयत्नांमुळे युद्धकाळात जखमी सैनिकांना भेदभाव न करता मदत करण्याचे तत्त्व रुजले. त्यांच्या कार्यासाठी त्यांना १९०१ मध्ये पहिले नोबेल शांतता पारितोषिक मिळाले.
४). रेड क्रॉस चळवळीची ७ मूलभूत तत्त्वे.
रेड क्रॉस आणि रेड क्रिसेंट चळवळ खालील तत्त्वांवर चालते:
- मानवता – दुःख कमी करणे
- निःपक्षपातीपणा – कोणताही भेदभाव न करणे
- तटस्थता – संघर्षात बाजू न घेणे
- स्वातंत्र्य – स्वायत्त राहणे
- स्वयंसेवा – नफ्याच्या अपेक्षेशिवाय सेवा
- एकता – प्रत्येक देशात एकच संस्था
- विश्वव्यापकता – जगभर समान जबाबदारी.
५). जागतिक रेड क्रॉस दिनाचे महत्त्व
- जागरूकता: 
आपत्ती, युद्ध, महामारीमध्ये रेड क्रॉसचे कार्य लोकांपर्यंत पोहोचवणे.
- स्वयंसेवकांचा सन्मान: लाखो स्वयंसेवकांचे योगदान अधोरेखित करणे.
- मानवतेचा संदेश: “Per Humanitatem ad Pacem” – मानवतेद्वारे शांततेकडे, हे ब्रीदवाक्य प्रत्यक्षात आणणे.
- सज्जता: प्राथमिक उपचार, रक्तदान, आपत्ती व्यवस्थापन यांचे प्रशिक्षण घेण्यास प्रोत्साहन.
६). थीम – दरवर्षीचा विशेष संदेश.
दरवर्षी IFRC एक विशेष थीम जाहीर करते. काही अलीकडील थीम:
2024 व 2026 ची थीम “I give with joy, and the joy I give is a reward” अशीही सांगितली गेली आहे, जी सेवेतून मिळणाऱ्या आनंदावर भर देते.
७). भारतातील रेड क्रॉस.
इंडियन रेड क्रॉस सोसायटी (IRCS) ची स्थापना १९२० मध्ये झाली. पूर, भूकंप, अपघात, रक्तपेढी, लसीकरण मोहिमा, कोविड-१९ काळातील मदत यामध्ये IRCS अग्रेसर आहे. शालेय व महाविद्यालयीन स्तरावर Youth Red Cross द्वारे विद्यार्थ्यांना सामाजिक सेवेची संधी मिळते.
८). हा दिवस कसा साजरा करावा?
१)रक्तदान शिबिर: रक्ताची गरज कायम असते – रक्तदान करा.
२) प्राथमिक उपचार प्रशिक्षण: CPR, बँडेजिंग शिकून घ्या.
३) निधी संकलन: रेड क्रॉसच्या मदत कार्यासाठी देणगी द्या.
४) जनजागृती: सोशल मीडियावर #RedCrossDay, #BeHumankind हॅशटॅग वापरा. 
५) स्वयंसेवक बना: जवळच्या रेड क्रॉस शाखेत नोंदणी करा.
      जागतिक रेड क्रॉस दिन हा केवळ एका संस्थेचा उत्सव नाही, तर ‘माणुसकी’ या मूल्याचा उत्सव आहे. हेन्री ड्युनांट यांनी पाहिलेले स्वप्न – “सर्व माणसे बंधू आहेत” – आजही १९० पेक्षा जास्त देशांतील रेड क्रॉस/रेड क्रिसेंट सोसायट्या प्रत्यक्षात आणत आहेत. युद्ध, सीमा, धर्म, जात यांच्या पलीकडे जाऊन मदत करणे हेच या दिनाचे खरे सार आहे. तुम्हीही मानवतेच्या या चळवळीचा भाग व्हा – कारण छोटी मदतही कुणासाठी जग बदलू शकते.

Latest Article

V2V कम्युनिकेशन आणि ADAS: वाहन अपघातावर आधुनिक उपाय.

V2V कम्युनिकेशन आणि ADAS: वाहन अपघातावर आधुनिक उपाय.       आजच्या काळातील वाढलेली वाहनांची संख्या आणि मर्यादित व कमकुवत रस्ते व्...

वाचकांचा पसंतीक्रम.